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教學平臺總裝

發布時間:1970-01-01 08:00:00 來自:四川民盛機電工程有限責任公司

我公司專業為學校提供教學儀器、教學設施、多媒體教學設備等,用于各高校的新型教學設備集成系統。

通過為學校提供專業的教學平臺能達到以下效果:

一、提高知識講授效率

單位時間的有效知識傳授量,是評價課堂教學效率的重要指標。課堂教學多是學生用多媒體代替傳統的板書、掛圖和幻燈,通過口語進行講授,這種方式由于表達較為抽象,需要留給學生較長時間進行消化理解,因而效率相對較低。而多媒體卻具有集圖文、音像和動畫等多種表現形式于一體的功能,表達更加直接和形象,學生當場就可以理解掌握。因此,在課堂講授中,要充分利用多媒體的這種功能,通過將文字教材制作成多媒體軟件,把一些抽象的理論具體形象地表現出來;將一些文字性描述用相應的圖示予以顯示;把一些長期緩慢演變的結果通過動畫加以展現;把一些工作流程通過視頻圖像進行演示等辦法,使學生對所講授的內容,易于理解,便于掌握,從而在單位時間內學到盡可能多的知識。

二、增強互動研討效果

學生對教師所講授知識的理解程度,是評價課堂教學質量的又一指標。要讓學生透徹地理解所學知識,就需要教師與學生以及學生之間的研討互動。一些教師在組織互動研討時,卻將多媒體技術閑置一邊,仍然通過體態或語言進行。這種互動反饋的信息量小,反饋的效率低。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強的優勢。因此,教師在組織討論中應充分利用這種優勢,把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來,引導他們從不同側面進行比對,并對結果進行分析論證,使其自覺形成某種觀點,達成普遍共識,從而在潛移默化中理解和掌握知識。對一些具有對抗性的科目,也可以讓學生充當和輪換不同角色,利用多媒體分步驟地進行推演,使他們在多角度、多方位的互動中加深對知識的理解。

三、提高情況誘導質量

僅僅學到了知識,理解了知識是不夠的,還需要讓學生能夠運用知識。為了達到這個目的,在教學中往往要對學生進行一些情況誘導。誘導教學,一般采取想定作業的方式進行。由于它現實感不強,套路固定,無法有針對性引導學生運用所學知識進行思維和處置,因而質量不高。而多媒體則具有模擬現實、情景仿真等智能化特點。因此,在進行情況誘導時,應充分發揮這一優長。通過將有關知識設置成一些情況,布置成一些場景,讓學生根據自己的理解,形成判斷,進行操作,并使這些情況和場景隨著操作過程交互式地呈現出來,引導學生在具體的操作中去運用所學知識,從而提高他們對知識的應用能力。

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